Argumentación práctica de maestros sobre las dificultades de los alumnos en nociones de volumen y unidades de medida en un contexto de Estudio de Clases

Resumen

El objetivo de ese trabajo es identificar los argumentos prácticos de un grupo de maestros, participantes de un ciclo de Estudio de Clases, cuando reflexionan sobre las dificultades que presentan los estudiantes al trabajar capacidad volumétrica y comparación de unidades de medida y relacionarlos con los criterios de idoneidad didáctica. Metodológicamente, para identificar los argumentos prácticos de los participantes, se ha analizado una sesión del ciclo grabada a partir del modelo Toulmin, seguido de los Criterios de Idoneidad Didáctica. El análisis muestra que emergieron ocho dificultades y siete argumentos prácticos en los cuales cada uno está relacionado a un tipo de dificultades presentadas por los alumnos y que el criterio que se relaciona con esos argumentos prácticos es, en grande medida, el epistémico. Se concluye que es fundamental fomentar la argumentación práctica en la reflexión del profesorado en los ciclos de Estudio de Clases.