Nunca diez: una intervención con el juego en Servicios EducativosEspecializados
Palabras clave:
Educación Inclusiva, Cuentas Doradas, Educación MatemáticaResumen
Este informe de experiencia describe una práctica pedagógica desarrollada con cuatro estudiantes con discapacidad intelectual de 3.er grado de primaria, atendidos por el Servicio Educativo Especializado (AEE) de una escuela pública municipal de Ituiutaba, Minas Gerais. La intervención utilizó el juego educativo "Nunca Diez con Material Dorado", con el objetivo de promover la comprensión del sistema decimal, los conceptos de unidad, decenas y centenas, y apoyar el aprendizaje de las operaciones de suma y resta. La propuesta se basó en la perspectiva de la educación inclusiva y los supuestos de la Teoría Histórico-Cultural de Vygotsky. La metodología adoptada fue cualitativa, con recolección de datos mediante observaciones, diario de campo y registros fotográficos. Los resultados mostraron una mayor participación estudiantil, progreso en la comprensión de conceptos matemáticos, desarrollo de la autonomía, fortalecimiento de la autoestima y expansión de las interacciones sociales. Se concluye que el uso de materiales manipulativos, combinado con la mediación pedagógica, contribuye al aprendizaje matemático en contextos inclusivos.
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