Lesson Study como Estratégia de Formação Docente: Experiências Colaborativas no Programa Residência Pedagógica de Matemática

Milena Schneider Pudelco; Tania Teresinha Bruns Zimer; Neila Tonin Agranionih

doi:10.37001/1mjyb232

Autores

Milena Schneider Pudelco milena.pudelco@escola.pr.gov.br
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7419-0404
Dr. Tania T. Bruns Zimer taniatbz@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9353-7944
Dr. Neila Tonin Agranionih ntagranionih@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4539-8281

10.37001/1mjyb232

Palavras-chave:

Formação Inicial. Práticas Colaborativas. Desenvolvimento Profissional Docente. Educação Matemática. Educação Financeira.

Resumo

Este artigo relata o uso do Lesson Study no Programa Residência Pedagógica (PRP) Matemática XXX como estratégia para promover práticas colaborativas na formação inicial de professores. Compreendido como uma abordagem de desenvolvimento profissional centrada na prática, o Lesson Study envolve ciclos de planejamento, ensino e reflexão colaborativa. O artigo apresenta o primeiro ciclo de uma experiência, na qual uma tarefa exploratória sobre Educação Financeira foi planejada, aplicada e observada por residentes em uma turma do Ensino Médio. A vivência evidenciou a importância da colaboração no planejamento e na observação de aulas, além de estimular reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem e a necessidade de adaptações e replanejamento. O estudo destaca o potencial do Lesson Study no contexto do PRP Matemática XXX para o desenvolvimento profissional de professores em formação inicial.

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Biografia do Autor

Milena Schneider Pudelco, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2022). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2017). Possui Especialização em Educação Especial Inclusiva - Ênfase em Deficiência Múltipla pela Faculdade Unina (2024), Especialização em Educação Especial Inclusiva com ênfase na Deficiência Intelectual pela Faculdade Unina (2024) e Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela FACEL (2016). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2014), participou como aluna bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID pelo projeto Pedagogia Interdisciplinar Matemática (2013-2014).
Dr. Tania T. Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é professora Associado IV da Universidade Federal do Paraná, no Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino (PPGE:TPEn), no Setor de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, no Setor de Ciências Exatas (PPGECM). Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas de Professores que ensinam Matemática (NEPPREM). É lider do Grupo de Pesquisa de Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática (GPEACM) e o subproejto do Programa Residência Pedagógica-Matemática (PRP-Matemática_2024/2026).
Dr. Neila Tonin Agranionih, Universidade Federal do Paraná

Licenciada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (1987), cursou Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991), Doutorado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008) e Especialização em Psicopedagogia na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Erechim (2010). Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná – UFPR, Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino – PPGE:TPEn (Mestrado Profissional). Docente das disciplinas de Alfabetização Matemática e Metodologia do Ensino de Matemática no curso de Pedagogia e Metodologia de Ensino de Matemática e Prática Docente e no Curso de Matemática. Membro da coordenação do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Professores que ensinam Matemática (NEPPREM) e do Laboratório de Ensino e Aprendizagem em Matemática e Ciências Físicas e Biológicas da UFPR. Desenvolve estudos e pesquisas voltados à aprendizagem e ao ensino da matemática com maior ênfase nos Anos Iniciais e na Educação Infantil e formação de professores que ensinam Matemática.

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