AVALIAÇÃO POR RUBRICAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE PRÁTICAS E POTENCIALIDADES NO ENSINO SUPERIOR

Leandro Blass; Andriel  de Oliveira Pinto Bidart

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.26-2025.4631

Autores

Leandro Blass leandroblass@hotmail.com
Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-2302-776X http://lattes.cnpq.br/7385942137403019
Andriel de Oliveira Pinto Bidart andrielbidart.aluno@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) https://orcid.org/0009-0009-8383-3166

10.37001/EMR-RS-v.2-n.26-2025.4631

Palavras-chave:

Rubricas, Avaliação formativa, Ensino Superior, Feedback, Autorregulação

Resumo

A avaliação no ensino superior tem sido alvo de intensos debates, sobretudo pela necessidade de adotar metodologias que promovam a aprendizagem, desenvolvam o pensamento crítico e assegurem transparência e engajamento dos estudantes. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica que examina o uso de rubricas como ferramenta de avaliação formativa nesse contexto, analisando suas práticas, benefícios e desafios. Foram selecionados artigos publicados entre 2012 e 2025, classificados nos estratos A1 a A4 do Qualis-CAPES, garantindo a relevância científica da amostra. Para a análise dos dados, foi utilizado como auxílio o software IRaMuTeQ, aplicando-se a análise de similitude e a classificação hierárquica descendente (CHD), técnicas que permitiram identificar e categorizar as principais recorrências temáticas. Os resultados evidenciam que as rubricas são instrumentos eficazes para tornar os critérios avaliativos mais explícitos, reduzindo a subjetividade das avaliações e promovendo a autorregulação da aprendizagem. Além de facilitarem o feedback detalhado, as rubricas fortalecem o papel ativo dos estudantes no processo avaliativo e estimulam práticas colaborativas entre professores e alunos. Contudo, desafios persistem, especialmente no que se refere à formação docente para seu uso adequado, ao tempo demandado para sua construção e à resistência institucional à mudança de paradigmas avaliativos. O estudo reafirma a importância das rubricas como mediadoras de práticas avaliativas mais formativas e democráticas, alinhadas às demandas contemporâneas da educação superior. Conclui-se pela necessidade de aprofundar as investigações sobre sua aplicabilidade em distintos cenários educacionais, visando consolidar sua eficácia como instrumento de transformação das práticas avaliativas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2008), mestrado em Modelagem Matemática (Conceito CAPES 4) pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2011). Doutorado em Modelagem Computacional (Conceito CAPES 6) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professor Adjunto D do curso de Licenciatura em Matemática e do mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e coordenador da Especialização em Ensino de Matemática no Ensino Médio (Matemática na Prática) - (UAB - 2024). Líder dos grupos de pesquisa G.A.M.A - Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação - UNIPAMPA, Modelagem e Análise de Dados e Membro dos Grupos de pesquisa: GEPEFORTE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Formação de Professores e Tecnologias Digitais na Educação - UFFS e do grupo de Modelagem aplicada no desenvolvimento e otimização de processos tecnológicos e sistemas dinâmicos de 2014 até o momento atual. Tem experiência na área de modelagem dos fenômenos de transporte, com ênfase em Modelagem de deposição de parafinas em dutos de petróleo. Possui também experiência na modelagem e simulação dos fenômenos de transferência de calor em pavimentos flexíveis. Trabalha com os seguintes métodos numéricos: diferenças Finitas e Volumes Finitos para resolução de equações diferenciais parciais. Também fazem parte de suas pesquisas os temas: Metodologias ativas e aprendizagens ativas no Ensino Superior, uso de tecnologias, Resolução de Problemas, rubricas avaliativas e estatística aplicada.
Andriel de Oliveira Pinto Bidart, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Discente do curso de Matemática - Licenciatura pela Unipampa - Campus Bagé. Participou de programas como o Programa Institucional de Bolsas de iniciação à Docência (PIBID) e Programa Residência Pedagógica (PRP). Atualmente presidente do diretório acadêmico e representante discente do curso de Matemática. Atua como bolsista de iniciação científica no grupo de pesquisa G.A.M.A - Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação - UNIPAMPA.

Referências

BLASS, Leandro; IRALA, Valesca Brasil. Desenho avaliativo por rubricas em disciplina multicurso: análise de uma implementação piloto. HOLOS, v. 7, p. 1-24, 2020.

BLASS, Leandro; IRALA, Valesca Brasil. Usar ou não usar rubricas? Um olhar para as práticas avaliativas a partir dos desempenhos discentes. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 4, n. 4, p. 203-226, 2021.

BLASS, Leandro et al. Rubricas na avaliação de seminários no ensino superior: abordagens, vantagens e considerações. VIDYA, v. 44, n. 1, p. 153-171, 2024.

BROOKHART, Susan M. How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. 1. ed. Virginia: ASCD (Alexandria), 2013-. ISSN 0038092X.v. 21

CAMARGO, Brigido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em psicologia, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013.

DE OLIVEIRA, Tiago et al. Uma análise do uso de avaliações por pares e rubricas na promoção de interação entre alunos em uma disciplina de graduação em engenharia de computação. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 17, n. 1, p. 31-41, 2019.

DE OLIVEIRA, Tiago; STRINGHINI, Denise; DA SILVA NETO, Lauro Paulo. Estratégia de Ensino Utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas, Avaliação por Pares e Rubricas: Indo em Direção a um Aprendizado Baseado no Paradigma de Divisão e Conquista. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 21, n. 2, p. 496-507, 2023.

IRALA, Valesca Brasil; BLASS, Leandro; JUNQUEIRA, Sonia Maria da Silva. Introduzindo o conceito de avaliação por rubricas por intermédio de oficinas: análise de uma experiência piloto. Revista Contexto & Educação, v. 36, n. 113, p. 54-73, 2021.

IRALA, Valesca Brasil; DUARTE FILHO, Paulo Fernando Marques; DUARTE, Gabriela Bohlmann. Cenário avaliativo inovador no Ensino Superior: análise a partir de uma e-rubrica holística bifocal (An innovative assessment scenario in Higher Education: analysis from a bifocal holistic e-rubric). Revista Eletrônica de Educação, v. 15, p. 5223072, 2021.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia

científica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2001.

LOPES, Carolina Assis; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes. Necessidades de leitura acadêmica e uso de rubricas: o caso na Biologia. Entretextos, v. 22, n. 3, p. 111-132, 2022.

LAHLOU, Saadi. Text mining methods : an answer to Chartier and Meunier. Papers on Social Representation, [s. l.], v. 20, n. 38, p. 1–7, 2012. Disponível em: http://www.psych.lse.ac.uk/psr/].

MAGNO, Cleide Maria Velasco; GONÇALVES, Terezinha Valim Oliver. O testemunho em pesquisa narrativa e a análise textual discursiva associada ao IRAMUTEQ. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, [s. l.], v. 19, n. 42, p. 18–34, 2023.

MARTINS, Kaique Nascimento et al. O software IRaMuTeQ como recurso para a análise textual discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, [s. l.], v. 10, n. 24, p. 213–232, 2022. Disponível em: http://dx.doi.org/10.33361/RPQ.2022.v.10.n.24.383.

MARCHAND, Pascal; RATINAUD, Pierre. L’analyse de similitude appliquée aux corpus textuels: les primaires socialistes pour l’élection présidentielle française (septembre-octobre 2011). Actes des 11eme Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles. JADT, v. 2012, p. 687-699, 2012.

MARCHETI, Ana Paula do Carmo. Rubricas: um importante instrumento para correção de desempenho discente. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, v. 6, n. 16, 2020.

MENA, Liziane Padilha; IRALA, Valesca Brasil. Rubrica no ensino superior: construção do estado da arte. Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul Campus Bagé-ENCIF, v. 4, 2018.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciência & saúde coletiva, v. 17, p. 621-626, 2012.

NICOLA, ROSANE DE MELLO SANTO; AMANTE, Lúcia. Rubricas: avaliação de desempenho orientada às competências na educação superior. Estudos em Avaliação Educacional, v. 32, 2021.

OLIVEIRA, JULIANA LARA DE; ROCHA, Gladys; ALAVARSE, Ocimar Munhoz. Rubrica: Recurso na avaliação do aprendizado da anamnese no curso de Medicina. Estudos em Avaliação Educacional, v. 35, 2024.

PANADERO, Ernesto et al. Feedback and year level effects on university students’ self-efficacy and emotions during self-assessment: positive impact of rubrics vs. instructor feedback. Educational Psychology, [s. l.], v. 0, n. 0, p. 1–24, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2254015.

PONTES, Lidianny Michelle da Silva; FREITAS, Marise Reis de. Avaliação formativa no internato de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 47, n. 04, p. e137, 2023.

WAGHMARE, Panchappa. Rubrics in evaluation: Tool for outcome based education. International journal of health sciences, [s. l.], v. 6, n. April, p. 4831–4836, 2022. Disponível em: https://sciencescholar.us/journal/index.php/ijhs/article/view/6166.