Apresentação: Pesquisas sobre estudo de aula (Lesson Study) em Educação Matemática
Palavras-chave:
Estudo de Aula, Lesson Study, Educação MatemáticaResumo
O Dossiê “Pesquisas sobre estudo de aula (Lesson Study) em Educação Matemática” dedica-se a divulgar resultados de pesquisas em Educação Matemática sobre a temática “estudo de aula (lesson study)”. Para tanto, apresenta um conjunto de trabalhos provenientes de investigações conduzidas por pesquisadores de diferentes instituições, de várias regiões do Brasil, bem como do exterior, que têm desenvolvido ciclos de estudos de aula e investigado as possibilidades desse processo para a formação de professores, considerando as particularidades dos contextos cultural, social, geográfico e histórico em que são dinamizados.
Downloads
Referências
BALDIN, Y. Y. El proceso de introducción de Estudio de Clases en Brasil. In: ISODA, M. et al. (Eds) El Estudio de Clases Japonés en Matemáticas. 3.ed. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2012. p. 306-315.
FUJII, T. The Critical Role of Task Design in Lesson Study. In: ICMI Study 22, July 2013. Tokyo Gakugei University, Tokyo, JAPAN, 2013.
LEWIS, C. Lesson Study: a handbok of teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better Schools, 2002.
PONTE, J. P.; BAPTISTA, M.; VELEZ, I.; COSTA, E. Aprendizagens profissionais dos professores através dos estudos de aula. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande, n.5, p. 7-24, 2012.
POZZOBON, M. C. C.; PONTE, J. P. Relações entre o Planejamento da Aula e as Aprendizagens Matemáticas em um Estudo de Aula no Sul do Brasil. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 38, e230115, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/74zPzmcSR4ZvYGmLy8xXvjc/?format=html&lang=pt
POZZOBON, M. C. C.; RICHIT, A.; TOMKELSKI, M. L. Conhecimento didático de professores de matemática em estudo de aula: dificuldades dos alunos e estratégias de ensino. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 27, n. 1, p. 312–335, 2025. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/69847
RICHIT, A. Estudos de aula na perspectiva de professores formadores. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.25, p. 1-24, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/ZGHbjRhNkk5CzKN6G6bh56w/?lang=pt
RICHIT, A. Professional development of professors in lesson study. Educação Unisinos, São Leopoldo, n.27, p.1-20, 2023. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/25107.
RICHIT, A.; PONTE, J. P. Teachers’ perspectives about Lesson Study. Revista Acta Scientiae, Canoas, v. 19, p. 20-30, 2017. Disponível em: https://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/viewFile/2808/2274
RICHIT, A.; PONTE, J. P.; TOMKELSKI, M. L. Desenvolvimento da prática colaborativa com professoras dos anos iniciais em um estudo de aula. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, p. 1-24, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/pxmfTVdrLHs8zt9LfTnsQzp/?lang=pt
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Marta Cristina Cezar Pozzobon, Adriana Richit
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Educação Matemática em Revista - RS pertencem ao(s) seu(s) respectivo(s) autor(es), com os direitos de primeira publicação concedidos à revista.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licença permite que qualquer pessoa compartilhe (copie e redistribua o material em qualquer meio ou formato) e adapte (remixe, transforme e crie a partir do material) para qualquer fim, mesmo que comercial, desde que o devido crédito pela criação original seja atribuído.
Como Citar
