Calculadoras no Ensino Superior: Um levantamento bibliográfico com foco nos Cursos de Licenciatura em Matemática (2013-2023)

Arthur Medeiros Barros; Andrei Luís Berres Hartmann

doi:10.37001/1c94s042

Autores/as

Arthur Medeiros Barros arthur.m.barros@unesp.br
Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-0123-9147 http://lattes.cnpq.br/1322391477675645
Andrei Luís Berres Hartmann andrei.luis@unesp.br
Universidade Estadual Paulista (UNESP) https://orcid.org/0000-0001-5240-7038 http://lattes.cnpq.br/7162712940733464

10.37001/1c94s042

Palabras clave:

Educación Matemática, Cursos de Licenciatura en Matemáticas, Calculadoras, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones

Resumen

Las investigaciones han señalado el potencial del uso de calculadoras para abordar contenidos matemáticos y los desafíos para que esto realmente suceda, uno de los cuales es la formación inicial de docentes. Por lo tanto, nos preguntamos: ¿cómo se han enfocado las investigaciones sobre calculadoras en las carreras de Licenciatura en Matemáticas? En este texto discutimos un levantamiento bibliográfico de disertaciones brasileñas sobre calculadoras en carreras de Licenciatura en Matemáticas, a partir de trabajos disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. A partir de un levantamiento bibliográfico cualitativo y el uso de técnicas de análisis de contenido, analizamos seis disertaciones. El análisis indica una integración del uso de calculadoras con otras tecnologías, como Geogebra, Maple y Desmos. Además, la atención se centra en matemáticas financieras, geometría y contenidos de cálculo integral y diferencial. Señalamos la necesidad de una conexión entre el uso de la calculadora en la Educación Básica, a partir de la Educación Superior, con miras a la formación de los futuros docentes.

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Biografía del autor/a

Arthur Medeiros Barros, Universidade Estadual Paulista

Gradudo em Matemática, Licenciatura Plena pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP- Câmpus de Rio Claro). Estudou/pesquisou sobre Equações Diferenciais Ordinárias com o interesse nas EDOs com Impulsos e suas aplicações (Iniciação Científica - FAPESP). Em complemento, Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-2020/2021) e orientando da iniciação cientifica : Um estudo sobre Equações Diferenciais Ordinárias. Durante a Educação Básica foi monitor voluntário e, logo após ingressar na universidade, ministrou aulas de Matemática no cursinho popular: Oriente-se. Atualmente, é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (UNESP- RC), especificamente, no grupo de pesquisa GPIMEM. Assim, tem interesse nos seguintes temas: Educação Matemática; Novas Tecnologias atreladas à Educação Matemática; Matemática por meio de fluxogramas; Ensino de Cálculo Diferencial e Integral; Equações Diferenciais Ordinárias; Equações Diferenciais Impulsivas.
Andrei Luís Berres Hartmann, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Doutorando (2022-atual) e Mestre (2021) em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista (UNESP-Rio Claro, SP). Realizou estágio doutoral na Universidade Nova de Lisboa, Caparica, Portugal (2023-2024) e visita técnica a Johannes Kepler University, Linz, Áustria (2024). Licenciado (2019) em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM-Santa Maria, RS). Foi membro coordenador do Diretório Acadêmico do Curso de Matemática da UFSM (2018 - 2019), participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMat) e Educação Matemática: grupo de estudos e pesquisas (EMgep). Foi membro do Grupo de Pesquisas em Informática, Outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM). Foi representante discente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) e membro do conselho desse mesmo programa. Foi professor substituto do Departamento de Matemática da UNESP, Rio Claro/SP (2022) e da rede municipal de Cândido Godói/RS (2021). É membro do grupo Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM). É diretor-executivo do Bolema. É membro do GT 10 da SBEM (Modelagem Matemática), desde 2022. É bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), com resultados parciais da pesquisa de doutorado apresentados no Brasil, Portugal, Espanha, Austrália, Itália e Chile. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente com os seguintes temas: Educação Financeira, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores, Modelagem Matemática, Etnomatemática, Educação do Campo e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

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