Contribuições do Programa de Residência Pedagógica em processo de Lesson Study para a Constituição da Identidade de Professores de Matemática no início da docência

Leonardo Lira Brito; Aluska Dias Ramos de Macedo  Silva; Regina  Pina Neves

doi:10.37001/yfv5k578

Authors

Leonardo Lira Brito leonardoliradebrito@gmail.com
UFCG https://orcid.org/0000-0003-1450-9855
Aluska Dias Ramos de Macedo Silva aluskadrmacedo@gmail.com
UFCG https://orcid.org/0000-0003-0398-1097
Regina Pina Neves reginapina@gmail.com
UnB https://orcid.org/0000-0002-7952-9665

10.37001/yfv5k578

Keywords:

Teacher Identity, Lesson Study, Pedagogical Residency Program, Narrative Analysis, Mathematics Teachers

Abstract

This research aims to understand how two early-career teachers construct and enact their professional identities through participation in the Pedagogical Residency Program within a Lesson Study process, developing a practice grounded in critical thinking, autonomy, and collaboration with peers and public school students. This is a qualitative study. The analytical method adopted was narrative analysis. The data source consisted of a semi-structured questionnaire applied to two mathematics teachers who participated in the Pedagogical Residency Program (PRP) in Mathematics at the Federal University of Campina Grande (UFCG), Cuité-PB campus. The results indicate that the experiences in the PRP were perceived as important spaces for learning, reflection, and redefinition of what it means to be and act as a teacher.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Leonardo Lira Brito, UFCG

Atualmente é doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). É Professor Assistente Nível II na UniversidadeFederal de Campina Grande (UFCG). Possui mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pelo PPGECEM/UEPB e é especialista em Formação Didático-Pedagógicapara Cursos na Modalidade a Distância pela Universidade Virtual de São Paulo (UNIVESP). É licenciado em Matemática pelo IFPB e em Pedagogia pelo Centro UniversitárioCidade Verde (UniCV).Foi coordenador de área do PIBID do Subprojeto de Matemática UFCG/Cuité, coordenador do Curso de Licenciatura em Matemática (2018 a junho de2021), coordenador de área do Residência Pedagógica do Subprojeto de Matemática UFCG/Cuité e coordenador dos Laboratórios de Ensino de Matemática (2016 a2020).Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Laboratório de Matemática e Formação Inicial e Continuada deProfessores de Matemática.
Aluska Dias Ramos de Macedo Silva, UFCG

Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (2009). Mestrado em Educação na área de Didática da Matemática pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Doutora em Educação Matemática e Tecnológica na área de Didática da Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco. Realizou Doutorado Sanduíche na University of Copenhagen. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Campina Grande - Campus Cuité. Investigadora dos seguintes temas: formação de professores de Matemática. Didática da Matemática. Desenvolvimento profissional do professor de Matemática. Lesson Study ou Jugyou Kenkyuu. Engenharia Didática. Grandezas e medidas. Pensamento algébrico. Representações. Currículo. Membro do Projeto "Lesson Study na Formação Inicial e Continuada do(a) Professor(a) de Matemática: reflexão e colaboração em prol do desenvolvimento profissional docente" UnB-UFCG (2023-2024). Participa do GIEM Grupo de Investigação em Educação Matemática - UnB.
Regina Pina Neves , UnB

Possui Licenciatura em Matemática (1995) e Especialização em Matemática (1998) pela Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação (2002), Doutorado em Psicologia (2008) pela Universidade de Brasília e Pós-doutorado em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias (2021) pela Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência profissional: 1) na Educação Básica como docente de matemática e coordenadora de área em instituições de ensino públicas e particulares; 2) no Ensino Superior como docente nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática;3) na pós-graduação como docente dos cursos de Especialização em Educação Matemática e Psicopedagogia; coordenadora do Curso de Especialização em Educação Matemática; Docente e orientadora do Mestrado Profissional em Matemática em Rede (PROFMAT);4) na Educação à Distância como tutora, formadora e autora de material didático para a formação continuada de professores que ensinam matemática (Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais; Ensino Médio) e alfabetizadores de Jovens e Adultos; Atuou como primeira secretária da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (gestão 2010-2013); Atuou como Diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional Distrito Federal (Gestão 2014-2017). Atualmente é professora adjunta do Departamento de Matemática da Universidade de Brasília(UnB); Coordenadora do Laboratório de Ensino de Matemática (LEMAT); Docente do Programa de Pós-Graduação do Instituto de Exatas, Mestrado Profissional em Matemática em Rede (PROFMat/IE/UnB); Colaboradora do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação (UnB); Vice-líder do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática da UnB (GIEM) e Membro do PRAPEM - Prática Pedagógica em Matemática (FE/Unicamp).

References

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.

BRITO, Leonardo Lira de.; FIORENTINI, Dario.; SILVA, Aluska Dias Ramos. Residência Pedagógica e Lesson Study: orquestrando diferentes vozes na constituição identitária de um futuro professor de Matemática. Revista NUPEM, v. 16, n. 39, 20 set. 2024. DOI: https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.8996

BRITO, Leonardo Lira de; FIORENTINI, Dario. Identidade e Agência de Futuros Professores de Matemática na Residência Pedagógica mediado com Lesson Study. Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 23, 2024b. DOI: 10.37001/remat25269062v23id589.

BRITO, Leonardo Lira de; FIORENTINI, Dario. Identidade Profissional de futuros professores de Matemática: panorâmica das dissertações e teses brasileiras de 2013-2022. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 13, n. 30, p. 1-26, 2024a. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.1-26

BRITO, Leonardo Lira.; FIORENTINI, Dario. Identidade docente de um licenciando em matemática que participa de um programa de residência com lesson study: um olhar para o planejamento. In: IX SEMINÁRIO NACIONAL DE HISTÓRIAS E INVESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DE MATEMÁTICA, 2023, São Paulo, Anais […] São Paulo: Even3,.2023. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/ixshiam/741797-identidade-docente-de-um-licenciando-em-matematica-que-participa-de-um-programa-de-residencia-com--lesson-study--/

CAPES. Programa de Residência Pedagógica, 2022. Disponível: <https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica>. 2018. Acesso em: 20 abr. 2025.

DE PAULA, Andrey Patrick Monteiro de. Aprendizagens e aprendizados de professoras que ensinam matemática mediante participação em um lesson study híbrido. 2023. 272 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2023. Disponível em: <https://hdl.handle.net/20.500.12733/12159>. Acesso em: 20 abr. 2025.

FIORENTINI, Dario.; HONORATO, Alex. Alex Henrique Alves; DE PAULA, Andrey Patrick Monteiro. Experiências de Aprendizagem Docente na Gestão Colaborativa do Ensino-aprendizagem de Matemática baseado em Tarefas Exploratórias. Perspectivas da Educação Matemática, v. 16, n. 42, p. 1-30, 7 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v16i42.18404.

GATTI, Bernadete. A. Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 25, n. 57, p. 24–54, 2014. DOI: 10.18222/eae255720142823.

GONÇALVES, Kezia.; FIORENTINI, Dario. Origens e apropriação cultural do Lesson Study: contribuições à aprendizagem do professor que ensina Matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, [S. l.], v. 12, n. 29, p. 226–249, 2023. DOI: 10.33871/22385800.2023.12.29.226-249.

HOLLAND, Dorothy. On the shoulders of Bakhtin and Vygotsky: towards a cultural-historical, social practice theory of identity and social movements. In: Conferência de Pesquisa Sócio-Cultural, 3, 2000, Campinas. Disponível em: <https://www.fe.unicamp.br/eventos/br2000/india.htm>. Acesso em: 21 abr. 2025.

HOLLAND, Dorothy; LACHICOTTE, William S. Jr.; SKINNER, Debra; CAIN, Carole. Identity and Agency in Cultural Worlds. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

KUENZER, Acacia Zeneida. A precarização do trabalho docente: o ajuste normativo encerrando ciclo. In: AFFONSO, C. et al. (Orgs.). Trabalho docente sob fogo cruzado. v. 2. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2021. p. 235-250.

LOSANO, Ana Letícia; FIORENTINI, Dario. Identidade e Agência Profissional de um Professor de Matemática na Interface dos Mundos da Escola e do Mestrado Profissional. Bolema, Rio Claro (SP), v. 35, n. 71, p. 1217-1245, dez. 2021. DOI: <https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a01>.

LOSANO, Letícia; FIORENTINI, Dario. A constituição identitária de professores de Matemática no contexto dos mestrados profissionais. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, e190193, p. 1-26, 2018. Disponível em: . Acesso em: 08 jul. 2024.

LOSANO, Leticia; FIORENTINI, Dario; VILLARREAL, Mónica. The development of a mathematics teacher’s professional identity during her first year teaching. Journal of Mathematics Teacher Education, New York, v. 21, p. 287-315, 2018. DOI: <https://doi.org/10.1007/s10857-017-9364-4>.

MACEDO, Aluska Dias Ramos; PINA Neves, Regina Silva; SILVA, Janaina Mendes Pereira. Desenvolvimento Profissional de uma professora de Matemática: oportunidades no contexto do Estágio Curricular Supervisionado e do Programa de Residência Pedagógica em processo de Lesson Study. Revista Paradigma, Vol. XLIV, mayo de 2023 /398 –424. DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p398-424.id1425.

MEYER, Cristina.; LOSANO, Letícia.; FIORENTINI, Dario. Modos de conceituar e investigar a identidade profissional docente nas revisões de literatura. Educação e Pesquisa,São Paulo, v. 48, n. contínuo, p. e246037, 2022. DOI: 10.1590/S1678-4634202248246037.

MOTA, Emerson Batista Ferreira; FIORENTINI, Dario. Desafios enfrentados por professores iniciantes de egressos do curso de Matemática de uma universidade pública brasileira. PARADIGMA , Maracay, v. 46, n. 1, pág. e2025005, 2025. DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025005.id1596.

PINA NEVES, Regina da Silva; FIORENTINI, Dario. Aprendizagens de Futuros Professores de Matemática em um Estágio Curricular Supervisionado em Processo de Lesson Study. Perspectivas da Educação Matemática, v. 14, n. 34, p. 1-30, 12 abr. 2021. DOI: <https://doi.org/10.46312/pem.v14i34.12676>.

PINA NEVES, Regina da Silva; FIORENTINI, Dario; SILVA, Janaína Mendes Pereira da. Lesson Study Presencial E O Estágio Curricular Supervisionado Em Matemática: Contribuições À Aprendizagem Docente. PARADIGMA, Maracay, v. 43, n. 1, p. 409–442, 2022. DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p409-442.id1178.

RIESSMAN, Catherine Kohler. Narrative méthodos for the human/Sciences. California (EUA): SAGE Publications, 2008.