Crianças e o conceito de Lucro: análise de situações de produto e serviço estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Aryelle Patricia da Silva; Sintria  Labres Lautert; Bianca Monte Sião  de Santana

doi:10.37001/EMR-RS-v.1-n.27-2026.4806

Authors

Aryelle Patricia da Silva aryelle.patricia@ufpe.br
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO https://orcid.org/0000-0001-5795-5041 http://lattes.cnpq.br/3677576201120238
Sintria Labres Lautert sintria.lautert@ufpe.br
UFPE https://orcid.org/0000-0002-7732-0999 https://orcid.org/0000-0002-7732-0999
Bianca Monte Sião de Santana bianca.montesiao@ufpe.br
UFPE https://orcid.org/0009-0008-5755-529X https://orcid.org/0009-0008-5755-529X

10.37001/EMR-RS-v.1-n.27-2026.4806

Keywords:

Concept formation, Theory of Conceptual Fields., Notion of Profit.

Abstract

This study investigates the understanding of profit, through the lens of the Theory of Conceptual Fields, among early elementary school children in Recife. Specifically, it aims to: (i) identify financial elements mobilized in situations involving judgments about profit; (ii) analyze the factors considered when evaluating whether a sale price is profitable; and (iii) examine whether reasoning differs when profit involves products versus services. To this end, 80 children from the 3rd and 5th grades completed two sets of activities: free word association involving the concept of profit, and judgment tasks based on scenarios involving products and services. The results indicated that the word profit was predominantly associated with money. Fifth-grade students demonstrated a greater diversity of associations and provided more elaborated justifications compared to third-grade students. Overall, students in both grades showed a better understanding of profit in service-related scenarios than in product-based ones, although 5th-grade performed similarly across both types of situations.

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Author Biographies

Aryelle Patricia da Silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

Psicóloga e pesquisadora. Mestrado em Psicologia Cognitiva na UFPE com tema em Formação de Conceitos. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Cognitiva e Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: crianças; conhecimento matemático; aprendizagem no Ensino Infantil, Fundamental e Médio. Vinculada ao NUPPEM (Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática). Além disso, experiência em Psicologia Clínica com ênfase em Tanatologia, luto e suicídio com estudos voltados para a Terapia do Esquema e Terapia Cognitivo Comportamental. Site: www.aryellepatricia.com.br
Sintria Labres Lautert, UFPE

Professora Titular do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Bolsista de Produtividade CNPq/FACEPE (08/2024 a 30/09/2027). Uma das líderes do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (NUPPEM/UFPE), cadastrado no diretório dos grupos de pesquisa do CNPq desde 2006. Possui graduação em Pedagogia Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e em Psicologia pela (UFPE), com Mestrado e Doutorado em Psicologia Cognitiva (UFPE), Pós doutorado em Educação Matemática, Poincaré Institute for Mathematics Education (Tufts University, USA).. Atuou como coordenadora e vice coordenadora, do GT Psicologia da Educação Matemática (2010-2020), na Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia -ANPEPP e como vice coordenadora do GT9 Processos Cognitivos e linguísticos em Educação Matemática (2015- 2021) na Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), onde também, atuou como membro da Comissão Editorial Nacional da SBEM (2019-2022). Coordenou o Curso de Graduação em Psicologia da UFPE (12/2009 a 07/2014), sendo responsável junto NDE, pela elaboração e implantação da reforma curricular do Curso em 2013. Atuou como coordenadora da Pós-graduação em Psicologia Cognitiva (2018- 2021). É Editora Adjunto Nacional e Membro do Conselho Editorial da Revista Educação Matemática em Foco, Campina Grande Paraíba, desde 2016. Participou das ações no Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, área matemática (2014/2016), no Programa Nacional do Livro Didático (2015/2016) e no Observatório da Educação (2013/2017), sendo nessa última ação coordenadora do Núcleo Recife. Participou de pesquisa sobre desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática e o ensino de estatística com pesquisadores brasileiros de oito instituições (UESC, UFC, UPE, UNICAMP, UFRB, UNEB, UEP, e UFRN) e internacionais (Teachers College Columbia University), na qual formaram a Rede Educação Matemática Nordeste (REM-PE). As pesquisas desenvolvidas envolvem: o raciocínio lógico-matemático, a formação de conceito, a tomada de decisão em situações financeiras, a aprendizagem e o ensino de matemática (foco em estudos de intervenção visando a superação de dificuldades em matemática e estatística), a ansiedade, microagressões e a procrastinação em matemática, mais recente o interesse pelo raciocínio computacional desplugado e o sentido de número em crianças. Coordena os estágios de graduação em psicologia desde 2025.1.
Bianca Monte Sião de Santana, UFPE

Estudante de graduação em Psicologia na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

References

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