A Renda Renascença como expressão cultural do fazer matemático

Leticia Geisilane Rodrigues da Silva; Marília Lidiane Chaves da Costa Alcantara

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4926

Autores/as

Leticia Geisilane Rodrigues da Silva leticia.rodrigues@aluno.uepb.edu.br
Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0009-0009-8066-3691
Marília Lidiane Chaves da Costa Alcantara marilialidiane@servidor.uepb.edu.br
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) https://orcid.org/0000-0003-2564-5246

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4926

Palabras clave:

Encaje Renacimiento, Enseñanza de las Matemáticas, Geometría, Etnomatemática

Resumen

El encaje renacentista, expresión cultural típica del interior nororiental de Brasil, constituye una rica fuente para el estudio de las matemáticas. Este trabajo busca mostrar las posibilidades de utilizar el encaje renacentista con fines didácticos para la enseñanza de las matemáticas y la valoración del conocimiento tradicional transmitido entre generaciones. El estudio tiene un enfoque cualitativo y forma parte de una investigación vinculada al Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC), que propone articular conocimientos matemáticos y un elemento cultural producido en la región de Cariri, Paraíba, investigando su potencial pedagógico. El marco teórico se basa en los estudios del educador matemático Ubiratan D’Ambrosio sobre etnomatemáticas, así como en las contribuciones de autores que abordan elementos de la cultura y la artesanía locales. Los datos analizados permitieron constatar el potencial del encaje renacentista como herramienta educativa para la enseñanza de conceptos matemáticos, especialmente relacionados con la geometría.

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Biografía del autor/a

Leticia Geisilane Rodrigues da Silva, Universidade Estadual da Paraíba

Graduanda do curso de Licenciatura em matemática pela Universidade Estadual da Paraíba - UEPB, Campus VI, Centro de Ciências Humanas e Exatas - CCHE. Participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2022 - 2024).
Marília Lidiane Chaves da Costa Alcantara, Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba - UEPB, Campus I (2011). Especialista em Ensino de Matemática pela FURNE/UNIPÊ (2009). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Campina Grande (2008). Participou como bolsista do programa PROLICEN, vinculado ao projeto CONTEXTUALIZANDO A MATEMÁTICA no Centro de Ciências e Tecnologia da UFCG (2005 - 2006). Atuou como professora de matemática da Educação Básica no município de Cubati, PB, no período de 2004 a 2015. Atuou como professora de matemática da Educação Básica no município de Baraúna, PB, no período de 2008 a 2009. Atuou como professora no curso de Especialização em Ensino de Matemática pelo Centro Universitário de João Pessoa - UNIPE em 2010. Atualmente é professora da Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual da Paraíba (2012 - atual), Campus VI, CCHE/UEPB. Coordenadora de Área do Subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UEPB) Cota 2022-2024. Desenvolve e orienta estudos vinculados ao Conhecimento Matemático para o Ensino, ao uso de recursos tecnológicos em sala de aula, ao trabalho colaborativo na formação de professores de matemática, o papel do estágio supervisionado na construção da identidade docente, dentre outros.

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