Desafíos y Superaciones de un Estudio de Clase en el Contexto de la Práctica Docente Supervisada en Matemáticas en Pernambuco
Palabras clave:
Lesson Study, Formação Inicial de Professores, Estágio Curricular Supervisionado em MatemáticaResumen
Este artículo, recorte de una disertación de maestría, analiza los desafíos vivenciados por futuros profesores de un programa de formación docente en Matemáticas de una Institución de Educación Superior pública de Pernambuco durante el Estudio de Clases en la Práctica Supervisada, así como las estrategias empleadas para superarlos. Se realizó un estudio de caso con la participación de un grupo de futuros profesores y de la profesora formadora. Entre los desafíos identificados se destacan: dificultades en el análisis de textos, entrega de actividades, adaptación de tareas, anticipación de dificultades del alumnado, colaboración, gestión del tiempo, observación sin interferencia, control del grupo, improvisación y críticas al profesor titular. Las principales estrategias para superar estos desafíos incluyeron discusiones colectivas en clase, diálogo entre los participantes para la toma de decisiones sobre la clase, fortalecimiento de la colaboración y organización del tiempo para la lectura y el análisis de textos.
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