Matemáticas para Construir el Futuro: Reflexiones Críticas sobre Vivienda y Profesiones
Palabras clave:
Educación Matemática Crítica, Educación Secundaria, GeometríaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo una práctica pedagógica desarrollada a partir de situaciones de interés de los estudiantes puede favorecer el aprendizaje matemático con comprensión, el pensamiento crítico y la valorización social de las diferentes profesiones. Se caracteriza como una investigación cualitativa realizada con estudiantes del 3.º año de la Educación Secundaria. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos los trabajos y las declaraciones de los estudiantes, las observaciones del profesor-investigador y los análisis se realizaron buscando verificar los conocimientos matemáticos de los estudiantes y los cambios de actitud con respecto a los temas discutidos. La Educación Matemática Crítica se utilizó como marco teórico. Podemos afirmar que explorar los intereses de los estudiantes los lleva a estudiar más profundamente los contenidos implicados y a buscar aprender lo que contribuye a su comprensión. En relación con la criticidad, el hecho de que asumieran los roles de los profesionales en el proyecto hizo que valoraran dichas profesiones y adoptaran una nueva mirada, cambiando sus posturas sobre el tema.
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