Matemática nos anos iniciais: o tempo e a escrita como resistência à racionalidade pedagógica técnico-científica
Palavras-chave:
Educação matemática, Escrita. , Currículo , Didática , Anos iniciaisResumo
Este artigo apresenta possibilidades do uso da escrita em aulas de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental como forma de resistência à racionalidade pedagógica técnico-científica, baseada na transmissão de conhecimentos, na prática de treinamento e na aceleração do tempo de aprendizagem (aliada aos ideais de produtividade). A escrita é apresentada como ferramenta para práticas reflexivas. Como exemplos do uso da escrita em aulas de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, citamos a resolução de problemas, a argumentação, a construção de um glossário e como recurso processual de aprendizagem. O tempo é tomado em contexto político e ético, em defesa da autonomia docente, de uma aprendizagem que explora a curiosidade, o compartilhamento de ideias, o tempo da própria infância.
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