“Meu Pensamento é de Criança?”: estudos de aula e o ensino de álgebra: reflexões de um processo formativo com professoras dos anos iniciais do ensino fundamental

Mariana Santos; Maria Azerêdo

doi:10.37001/mgw3s690

Authors

Mariana Santos mariana.virginia.goes.santos@aluno.uepb.edu.br
UEPB https://orcid.org/0000-0003-3212-721X
Maria Azerêdo marazeredoufpb@gmail.com
UFPB https://orcid.org/0000-0002-1236-0068

10.37001/mgw3s690

Keywords:

Lesson Study. Algebra. In-service Teacher Education. Early Elementary School.

Abstract

This article presents the results of a master’s research that investigated a continuing education process on the teaching of Algebra, carried out through the Lesson Study methodology, raising the following question: how can we contribute to the professional development of elementary school teachers based on the demands brought by studies and research on Algebra? The objective was to analyze how teachers understand and develop practices related to the teaching of Algebra in the early years of schooling. Through a qualitative research, in a collaborative format, the study was conducted in a public school within the municipal education system of João Pessoa-PB, with teachers working in the 3rd grade of elementary school, the aplicattion of questionnaire to identify the professional profiles and in eight formative meetings. The results point to the need for deeper knowledge of teachers’ specialized content, as well as a collaborative and reflective pedagogical practice.

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Author Biographies

Mariana Santos, UEPB

Mestra em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Especialista em Supervisão Escolar pelo Instituto de Educação Superior da Paraíba (IESP). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). É professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de João Pessoa (PB), onde atuou em classes de alfabetização e na Gestão Escolar de algumas escolas da rede. Atualmente desenvolve atividades pedagógicas direcionadas a Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais pela Secretaria Municipal de Educação (SEDEC/DEGEF). É membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática dos Anos Iniciais (GPEMais/UFPB). Tem experiência na área de Educação com ênfase nos processos de ensino e aprendizagem e na Formação de Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Maria Azerêdo, UFPB

Pedagoga com mestrado (2003) e doutorado (2013) em Educação pela UFPB. É professora associada do Departamento de Metodologia da Educação - CE/UFPB, professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM - UEPB. Foi Coordenadora do Curso de Pedagogia - campus I - UFPB no período de 2021 a 2023 e está no segundo mandato - 2023 a 2025. No doutorado investigou as Representações Semióticas de multiplicação nos anos iniciais enquanto instrumento de mediação pedagógica. Estuda/pesquisa os processos de ensino e aprendizagem Matemática, principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Orienta trabalhos nas áreas: formação de professores; ensino e aprendizagem de matemática; mediação pedagógica; representações semióticas; metodologias ativas no ensino e pensamento algébrico. Integra a equipe do Núcleo de Estudos em Alfabetização em Linguagem e em Matemática - NEALIM/UFPB; membro do Laboratório de Estudos e Práticas Interdisciplinares - LEPPI e é líder do GPEMAIS - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nos Anos Iniciais, o qual conta com participação de pesquisadores da universidade e professores da educação básica.

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