Lesson Study como Estratégia de Formação Docente: Experiências Colaborativas no Programa Residência Pedagógica de Matemática

Milena Schneider Pudelco; Tania Teresinha Bruns Zimer; Neila Tonin Agranionih

doi:10.37001/1mjyb232

Authors

Milena Schneider Pudelco milena.pudelco@escola.pr.gov.br
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7419-0404
Tania Teresinha Bruns Zimer taniatbz@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9353-7944
Neila Tonin Agranionih ntagranionih@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4539-8281

10.37001/1mjyb232

Keywords:

Initial Training. Collaborative Practices. Teacher Professional Development. Mathematics Education. Financial Education.

Abstract

This article explores the use of Lesson Study in the Mathematics Pedagogical Residency Program (PRP) XXX as a strategy to promote collaborative practices in initial teacher training. Understood as a practice-centered professional development approach, Lesson Study involves cycles of planning, teaching, and collaborative reflection. The article presents the first cycle of the experience, in which an exploratory task on Financial Education was planned, implemented, and observed by residents in a high school class. The experience highlighted the importance of collaboration in planning and observing lessons, in addition to stimulating reflections on the teaching and learning process and the need for adaptations and replanning. The study highlights the potential of Lesson Study in the context of the Mathematics PRP XXX for the professional development of initial teachers.

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Author Biographies

Milena Schneider Pudelco, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2022). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2017). Possui Especialização em Educação Especial Inclusiva - Ênfase em Deficiência Múltipla pela Faculdade Unina (2024), Especialização em Educação Especial Inclusiva com ênfase na Deficiência Intelectual pela Faculdade Unina (2024) e Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela FACEL (2016). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2014), participou como aluna bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID pelo projeto Pedagogia Interdisciplinar Matemática (2013-2014).
Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é professora Associado IV da Universidade Federal do Paraná, no Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino (PPGE:TPEn), no Setor de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, no Setor de Ciências Exatas (PPGECM). Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas de Professores que ensinam Matemática (NEPPREM). É lider do Grupo de Pesquisa de Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática (GPEACM) e o subproejto do Programa Residência Pedagógica-Matemática (PRP-Matemática_2024/2026).
Neila Tonin Agranionih, Universidade Federal do Paraná

Licenciada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (1987), cursou Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991), Doutorado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008) e Especialização em Psicopedagogia na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Erechim (2010). Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná – UFPR, Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino – PPGE:TPEn (Mestrado Profissional). Docente das disciplinas de Alfabetização Matemática e Metodologia do Ensino de Matemática no curso de Pedagogia e Metodologia de Ensino de Matemática e Prática Docente e no Curso de Matemática. Membro da coordenação do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Professores que ensinam Matemática (NEPPREM) e do Laboratório de Ensino e Aprendizagem em Matemática e Ciências Físicas e Biológicas da UFPR. Desenvolve estudos e pesquisas voltados à aprendizagem e ao ensino da matemática com maior ênfase nos Anos Iniciais e na Educação Infantil e formação de professores que ensinam Matemática.

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