Lesson Study como Estratégia de Formação Docente: Experiências Colaborativas no Programa Residência Pedagógica de Matemática

Milena Schneider Pudelco; Tania Teresinha Bruns Zimer; Neila Tonin Agranionih

doi:10.37001/1mjyb232

Autores/as

Milena Schneider Pudelco milena.pudelco@escola.pr.gov.br
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7419-0404
Tania Teresinha Bruns Zimer taniatbz@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9353-7944
Neila Tonin Agranionih ntagranionih@gmail.com
Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4539-8281

10.37001/1mjyb232

Palabras clave:

Entrenamiento Inicial. Prácticas Colaborativas. Desarrolo Profesional Docente. Educación Matemática. Educación Financiera

Resumen

Este artículo explora el uso del Lesson Study en el Programa de Residencia Pedagógica en Matemática (PRP) XXX como estrategia para promover prácticas colaborativas en la formación inicial docente. Entendido como un enfoque centrado en la práctica para el desarrollo profesional, el estudio de lecciones implica ciclos de planificación, enseñanza y reflexión colaborativa. El artículo presenta el primer ciclo de la experiencia, en el cual se planificó, aplicó y observó una tarea exploratoria sobre Educación Financiera por parte de residentes en una clase de secundaria. La experiencia destacó la importancia de la colaboración en la planificación y observación de clases, además de estimular reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y la necesidad de adaptaciones y replanificaciones. El estudio destaca el potencial del Lesson Study en el contexto del PRP de Matemáticas XXX para el desarrollo profesional de profesores en formación.

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Biografía del autor/a

Milena Schneider Pudelco, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2022). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2017). Possui Especialização em Educação Especial Inclusiva - Ênfase em Deficiência Múltipla pela Faculdade Unina (2024), Especialização em Educação Especial Inclusiva com ênfase na Deficiência Intelectual pela Faculdade Unina (2024) e Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela FACEL (2016). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2014), participou como aluna bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID pelo projeto Pedagogia Interdisciplinar Matemática (2013-2014).
Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é professora Associado IV da Universidade Federal do Paraná, no Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino (PPGE:TPEn), no Setor de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, no Setor de Ciências Exatas (PPGECM). Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas de Professores que ensinam Matemática (NEPPREM). É lider do Grupo de Pesquisa de Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática (GPEACM) e o subproejto do Programa Residência Pedagógica-Matemática (PRP-Matemática_2024/2026).
Neila Tonin Agranionih, Universidade Federal do Paraná

Licenciada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (1987), cursou Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991), Doutorado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008) e Especialização em Psicopedagogia na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Erechim (2010). Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná – UFPR, Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino – PPGE:TPEn (Mestrado Profissional). Docente das disciplinas de Alfabetização Matemática e Metodologia do Ensino de Matemática no curso de Pedagogia e Metodologia de Ensino de Matemática e Prática Docente e no Curso de Matemática. Membro da coordenação do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Professores que ensinam Matemática (NEPPREM) e do Laboratório de Ensino e Aprendizagem em Matemática e Ciências Físicas e Biológicas da UFPR. Desenvolve estudos e pesquisas voltados à aprendizagem e ao ensino da matemática com maior ênfase nos Anos Iniciais e na Educação Infantil e formação de professores que ensinam Matemática.

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