Formação dos Professores de Matemática e o Tema Avaliação: duo por vezes distante
Palabras clave:
Formação docente, Avaliação das aprendizagens, Avaliação formativa, Instrumentos e procedimentos avaliativos.Resumen
Como parte de uma pesquisa doutoral foi aplicado um questionário aos professores de matemática da educação básica e pública do Distrito Federal. Neste recorte são apresentados dados sobre a experiência profissional, a formação inicial e continuada destes professores e a adesão à proposta de Avaliação Formativa, que é a perspectiva recomendada oficialmente. Os dados foram analisados usando o método misto, que mescla o quantitativo e o qualitativo. Pouco mais da metade dos respondentes dizem assumir a proposta de avaliação formativa em suas salas de aula. Os professores adotam uma diversidade de instrumentos e procedimentos avaliativos, mas para os que aderem à avaliação formativa há um quantitativo maior de instrumentos e procedimentos utilizados. Os recolhidos apontam para uma relação entre uma possível fragilidade na abordagem das avaliações das aprendizagens de seus alunos e a falta de abordagem do tema da avaliação formativa em suas formações pessoais.Descargas
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Referencias
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Publicado
2020-07-18
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Artículos Científicos
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Cómo citar
DE OLIVEIRA, DEIRE LUCIA; GONTIJO, Cleyton Hércules. Formação dos Professores de Matemática e o Tema Avaliação: duo por vezes distante. Educación Matemática en Revista - RS, [S. l.], v. 1, n. 21, p. 120–127, 2020. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2265. Acesso em: 3 nov. 2026.
