Dificultades y limitaciones en el estudio de clase con profesores que enseñan Matemáticas en Portugal: implicaciones para prácticas futuras
Palabras clave:
Estudio de Clases, Desafíos, Desarrollo profesional docente, Formación de profesores de MatemáticasResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender, desde la perspectiva de los profesores que enseñan Matemáticas, las principales dificultades y limitaciones asociadas a la participación en estudios de clase, y analizar sus implicaciones para la formación y el desarrollo profesional docente en este contexto. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas con diez docentes de distintos niveles educativos que participaron en estudios de clase durante el curso escolar 2021–2022. El análisis de contenido evidenció que las dificultades experimentadas por los profesores están principalmente relacionadas con cambios en la práctica docente y tienden a superarse a lo largo del proceso formativo, especialmente mediante la colaboración entre pares y el acompañamiento de formadores. En contraste, las limitaciones identificadas presentan un carácter más estructural, destacándose la gestión del tiempo, la organización del trabajo docente y las condiciones de implementación del estudio de clase. A partir de estos resultados, se discuten implicaciones para prácticas futuras y para el desarrollo profesional docente.
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