La curricularización de la extensión en las instituciones de educación superior como contexto formativo de profesores de Matemática y profesores que enseñan Matemática
Palabras clave:
Foro Regional de Formación Inicial de Profesores que Enseñan Matemáticas, Formación Inicial de Profesores, Relación Universidad-EscuelaResumen
La extensión universitaria adquiere relevancia como dimensión formativa al articular conocimientos científicos, demandas sociales y experiencias construidas en diferentes contextos. Este artículo tiene como objetivo registrar, sistematizar y profundizar los debates desarrollados en el eje “La curricularización de la extensión universitaria como contexto formativo de profesores que enseñan Matemáticas”, explicitando comprensiones, desafíos y posibilidades de esta política para la formación inicial de profesores que enseñan Matemáticas en Rio Grande do Sul, Brasil. Se consideran registros de las discusiones desarrolladas por los participantes en dicho eje durante el Foro Regional de Formación Inicial de Profesores que Enseñan Matemáticas, realizado en 2026. Los resultados indican que la curricularización de la extensión universitaria constituye un contexto formativo relevante, al favorecer una formación crítica y socialmente referenciada, aunque implica desafíos institucionales relacionados con la construcción de culturas extensionistas, la articulación curricular y la colaboración entre universidad y escuela.
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